活动背景
沙水是大自然的产物,沙水游戏也是孩子们最喜爱的游戏之一,沙水游戏材料具有自由组合、重复使用、多变性、多样性、可塑性强的特点,有利于孩子发挥想象,大胆创造,能充分激发孩子们的创造性。在沙水游戏的材料区,孩子们可以根据自己的想法与经验自主选择、自由搭建。结合目前正在进行的《嗖,飞上天!》主题活动延伸出来的沙水建构活动中,有孩子提议:“我们来做个火箭吧!”“好!那我们开始吧!我来做火箭尖尖的头的地方,你来做下面喷火的好吗?”“太空里有宇航员,宇航员要在操作仓里工作”……由此,我们生发了《神秘的太空》的系列沙水游戏。
活动实录
初探探索:沙水你好(一)
孩子们自行分组玩沙、玩水。经过讨论推选出小队长,分配各自的小任务,随后来到沙水区域。NANA说:“我来先把沙池弄平。”说完,便开动了起来。NANA先拿了一个可以铺平的工具拿手里,一下下地拍打着,一旁的LOGAN说:“这样要等到什么时候呀,要不我们先在这边平的地方开始吧!”BRIAN说:“好的!”就这样,组员们都纷纷开始了搭建。片刻后,OLIVIA说:“这搭出来的怎么看不清了呀?”
玩水组的孩子们也忙活了起来,ERIC一趟又一趟地搬运着基础建构材料,JESSI说:“这样太慢了,我们一起来搬吧!”孩子们搬来了蓄水件、水道、水车等等,JESSI:“好!我们现在开始搭建!”最后,两个蓄水件并排摆放,当一个蓄水件的水充满通过C型转弯至旁边的蓄水件,发现水流不过去,“这水流不过去呀!”一旁的ALICE赶忙用手去拨动水流,流进第二个水箱后,孩子拨动挡板,“咦?怎么流出来的水又不动了呢?”
发现问题:怎样会让搭建的物体看清楚?水流不过去了又该怎么办呢?
讨论环节:
OLIVIA说:“沙池里的沙要全部弄平了才行。”
LOGAN说:“搭建好的物体要看护好,跟旁边的小朋友说不要踩到。”
ERIC说:“水道要用弯道,这样水流就会往下冲。”
JESSI说:“蓄水件只要一个就好了。”
通过初次的游戏探索,孩子们能够大胆积极尝试,发现游戏过程中存在的问题,并解决问题。而我们老师做为活动的观察者和引领者,不仅需要给与孩子操作上的支持,而且在方式上要引导孩子深入游戏,挖掘更多的游戏玩法。如:怎样更好地分工合作?如何解决遇到的各种困难?带着这些疑问,我们与孩子展开了充分的讨论,为下次的游戏奠定基础。
发现的其他问题:
JESSI:“本来说好要做什么的,可是会忘记。”
LEO:“我做好的“火星”总是被XX踩没了。”
ROCKY:“我搭建好的水槽水没有办法流动。”
WENDY:“我不知道我要做什么?”
ALICE:“我们可以把要做的事情画下来。”
OLIVIA:“我来负责画画吧!”
ERIC:“画下来以后,要做什么可以看到。”
设计图纸:孩子们利用已有的经验,将问题进行梳理后,开始设计图纸。大家一起商量搭建的工作安排,及负责人的选定等,最后由小设计师把图纸画下来。
总结经验,二探沙水(二)
孩子们来到沙池后,在小组长的带领下根据图纸规划,进行分工后,大家首先利用平沙器一起先将沙池铺平整,然后各自认领了“小任务”,开始“工作”啦.....不一会儿,“太阳”、“地球”、“木星”等,在孩子们的探索合作中初步成型......
而玩水组的孩子们,正根据图纸搭建,发现水箱摆放的位置太低,CHARLIE说:“我们要多拿些基础建构单元来把水箱垫高,不然水箱的水流不进蓄水件。”
根据图纸拼搭好后,水箱的水注满,流进蓄水件,当蓄水件阀门打开,水流“哗”的一下子,四溅开来,水随之溢出到地面。
ALICE:“这里要用挡板把水挡住!”CHARLIE:“这里漏水了!少了一个阻水件!”
在二次的游戏探索中,孩子们勇于利用各种材料进行建构,大胆尝试了垒高、延长、转接的技能。通过不断的尝试,最终完成了“任务”,知道在“工作”的每个环节都需要细心地观察和操作,不同的材料都有着它重要的作用,同时懂得了跟伙伴合作的重要性。当然,在操作的过程中,还存在着一些问题,就着这些问题我们请孩子们做了小小的总结——水箱的水满了要及时倒水;木珠漂流实验只要1个或2个就行;挡板要卡在槽里等。
优化图纸,再次探索(三)
Optimize Drawings and Explore Again
设计图纸:基于上次的游戏后,我们回到班级再次进行了讨论:怎样能让沙池的作品更美观?玩水组的水流能顺利通过吗?接水箱的水满了要怎么办?带着这些问题,孩子们再次将图纸进行了优化。
LOGAN说:“我们要添画更多的装饰,这样才更好看。”
NANA 说:“这里可以画更多的星星。我来做星星吧!”
ALLEN说“那我来做火箭。”
ALICE:”这里用阻水件挡住,水满的时候,水就流不过去了。”
CHARLIE说:“弯道下面用水车,这样水流过去时不会溅出很多水。”
JESSI说:“接水箱满了,蓄水件的阀门就不能再打开了。”
就这样,第三次游戏开始了,玩沙组的孩子们换好雨鞋,很快投入到游戏中,开始在沙池中布置自己的战壕。他们找来了各种装饰的模具和其他工具,有的开始搭建,有的开始布置场地,“火箭”、“木星”、“地球”、“星星”的雏形出来后,OLIVIA说:“我去拿小木珠来做装饰。”NANA说:“我找些模具来,弄出来的形状放在地球上装饰。”不一会儿,就听见孩子们激动的声音:“哇,我们神秘的太空完成啦!”
玩水组,搭建期间有些小分歧,转接处有的说要用C型,有的说用L型,最终投票决定用L型来建构。搭建完毕,JESSI拿来小木珠,放进水箱,尝试看水流的走向。准备就绪,ROY打开阀门,水流通过了一道道关卡,流进了接水箱,可是接水箱的水很快就满了,ALICE:“水已经满了,(边用阻水件挡住水流)快舀掉一些。”CHARLIE、JESSI用小水桶舀水倒进大的储水箱,ERIC用手接水,刚要站起,发现水已经流走,便取来大的基础建构,倒过来舀水,EASON见状,也来帮忙。片刻,盒子里的水变少了,随即又一次的水流实验开始……
有了之前两次的经验,孩子们对于之前的经验进行分类整理,分工更明确,搭建的速度也提升许多,这对于孩子们来说是又一次的挑战。
“神秘的太空”是一系列关于自然、关于安全、关于生命的教育,通过游戏中的探索与尝试,孩子们习得了铺平、塑形、垒高、延长、转接、阻水等技能,在团结协作中大胆想象、设计、创造、搭建,充分积累了新的经验,而这过程也正是沙水游戏的乐趣和终极意义所在。幼儿在整个搭建水道的过程中遇到了种种困难,教师通过问题的抛问,引发幼儿思考,激发幼儿不断尝试,同时给予策略和支持,从而让幼儿成为真正的“问题解决者“。让幼儿的学习看得见,让幼儿的经验看得见,让幼儿的愿望看得见。
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